如何提高小學生對數學學習的興趣（如何提高學生對數學的興趣）

關于如何提高小學生對數學學習的興趣，如何提高學生對數學的興趣這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、如何把要學生學數學變成學生自己要學數學;把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。

2、因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。

3、如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。

4、在我的教學實踐中我采取了以下的方法和措施:課堂教學創(chuàng)設各種情景。

5、 在教學過程中,如何吸引學生注意力,把學生感到枯燥乏味,教條性、經典性的內容給學生以出乎意料的新穎感受,激發(fā)學生學習數學的濃厚興趣。

6、教學過程不僅要在流暢幽默的教學語言、靈活多變的教學方法、工整清潔的板書、合理恰當的教學順序的安排等各個方面上下功夫,更需要創(chuàng)設誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境,通過問題解決來優(yōu)化學生的知識功能,優(yōu)化教育功能。

7、 波利亞指出:“中學數學教學首要任務就是解決問題的訓練,掌握數學就意味著善于解題”這就需要教師時刻注意創(chuàng)設各種情境,引發(fā)學生思維,教學不是單純的傳授現(xiàn)成的知識,也不應滿足于簡單地解決一些問題,而應給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索.當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。

8、反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。

9、設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。

10、 抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。

11、數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數學的興趣。

12、在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。

13、 在教學中，我一般采取這樣的教學模式: 創(chuàng)設情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學習;2、創(chuàng)設情景→自學探究→合作交流→教師點拔→反饋評價;3、利用舊知識創(chuàng)設問題情景→通過問題展現(xiàn)知識的產生、發(fā)展過程→激發(fā)學生主動探究知識→分組交流討論→自我總結以完成知識的學習。

14、 例如，在已知一元二次方程的兩根求原方程的教學過程中，我根據方程的根與系數的關系，沒有直接將教材的知識“奉獻”給學生，而是首先讓學生任意解一個一元二次方程(△≥0)，并求出它的兩個根，然后讓學生說出兩個根，由我來猜方程，結果我全部猜中，“真奇怪，老師是怎么知道我的原方程的?”這就激發(fā)了學生的奇妙感，激起了學生的求知欲，最后我說:“只要大家認真聽了老師這節(jié)課的內容，大家也會如老師一樣可以猜出方程。

15、”結果這節(jié)課的效果非常好。

16、2、充分發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

17、 1.利用插圖和引言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識。

18、 數學課本的插圖不是可有可無的點綴，它可以培養(yǎng)學生的探索興趣，創(chuàng)造動機和創(chuàng)新欲望。

19、強化引言教學，有助于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。

20、俗話說得好:“良好的開端是成功的一半，”“興趣是最好的老師”。

21、在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調動學生內在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是一章教學成功的關鍵。

22、而每章的引言就為我們創(chuàng)設了良好的問題情境，如:初中代數第十一章，通過引例的講、析得到兩個二次根式，并提出這兩個二次根式能不能簡化?如何簡化?這里不僅提出了問題，同時揭示了本章所學的主要內容，這樣把學生注意力引到所學的新知識上來，不僅很自然地引入了新課，而且更重要的是使學生認識到學習數學的重要性和必要性，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習興趣和探索欲望。

23、這樣做還可以培養(yǎng)學生良好的思維品質。

24、 當然，這樣產生的直接興趣是不穩(wěn)定的，也是不會持久。

25、因而強化引言教學時必須結合數學課程的特點，如趣味性、激勵性、目的性、導向性等，這樣增強學生參與意識，啟發(fā)學生去尋求問題、思考問題、分析問題、探索問題，進而解決問題，使學生學習本章的興趣進一步穩(wěn)定、持久。

26、 2.利用習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

27、 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是中學數學教學創(chuàng)新教育的核心，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質的基礎。

28、 例如在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數學趣題、典故以及數學謎語，巧設懸念。

29、如講古希臘數學家丟番圖的年齡之謎的故事，黃金分割，高斯的故事等等。

30、講授相似三角形應用時，一開始我就設下懸念，你能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高?一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠?這種懸念促使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，知識的接受由被動轉化為主動。

31、 3.利用“讀一讀，想一想,議一議”培養(yǎng)學生的探索實踐能力。

32、教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式，按照教材編排的內容留給學生思考的時間和空間，充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數學知識，發(fā)展學生的數學家思維能力 教材中“讀一讀，想一想，議一議”的內容，經過教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，組織學生數學小組進行探索性研究，實地考察、收集材料，開設數學史講座。

33、3、組織各種活動。

34、(1).開展主題班會: 經常從班上找一些對數學有興趣，并且成績較好的學生，開展“怎樣學好數學”主題班會，讓他們介紹自己的經驗，從而帶動大多數學生的學習數學的熱情。

35、很多同學都積極參與，如吳啟超、王大鵬、楊媛媛、曾浩然、何文川等，并且形成了文章張貼在墻上，介紹了很多好的經驗。

36、 中學生的思想比較單純，最易受不良習氣的侵蝕，如果不從正途引導，很易滑入歧途，所以可經常開展“人生話題”的主題班會，確立他們的人生目標，挖掘他們的人生價值。

37、(2).多媒體和幻燈片的教學 在幾何教學中，我一般是遵循學生的數學認知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學效率，將常規(guī)的課堂教學和具有現(xiàn)代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然。

38、屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

39、我還和周小波老師合作制作多媒體教學課件，參加縣的教學比賽，獲得了獎勵和肯定。

40、 (3).開展各種課外活動 學生在學習過程中，學習時間長了，難免會覺得枯燥無味，所以要適當的開展一些課外活動，以提高他們的學習熱情。

41、課外活動除了在校內開展外，還可以走向社會，讓他們從生活中感受數學的魅力和數學的無處不在。

42、為此，我寫了一篇《數學無處不在》的教學論文，并且獲了獎。

43、4、分層教學。

44、 教育教學工作必須因材施教，面向全體學生，要改變那種只重視少數尖子生，不重視大多數差生的應試教育的傾向，要讓不同層次的學生都能按梯度目標接受數學知識，使每個學生都有一定的收獲。

45、老師可根據教學的實際情況，編排保持一定梯度的教學目標，教學要求及練習題、作業(yè)題，使各種層次的學生都能著手學習、解答，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅，從而增強學生學習數學的自信心和興趣。

46、 在分層教學的過程中，我注意把握五個環(huán)節(jié)，(1)學生編組，根據學生的具體情況將他們分成好、中、差三個層次。

47、(2)分層備課，對學生進行分層后，教師在備課時便可根據學生的實際情況進行分層備課，這樣在實際的教學中才能做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式(3)分層輔導，學生是主體，教師是主導，訓練為主線，能力為目標。

48、(4)分類指導，指導學生怎樣提高聽課效率;怎樣進行預習和復習;怎樣自學;怎樣培養(yǎng)數學能力等。

49、在指導學習方法的同時，我們還應幫助后進生解決學習困難。

50、(5)分層目標，針對不同層次的學生，分別給他們訂下各自的學習目標，讓每位同學都有可望又可及的目標，并且根據他們的學習情況不斷進行調整，使每位同學在任何時候都能鼓起勇氣，不會喪失信心。

51、 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這為廣大同學提供了更好的機會。

52、基礎的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。

53、5、成立數學學習小組和數學興趣小組。

54、 由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產品的制造一樣千篇一律。

55、根據班級學生的數學成績、自主學習的能力、智力情況等因素，建立學習小組(每個學習小組由3-5位同學構成，并任命一名同學擔任小組長)。

56、中途根據學生的情況或請求可以適當調整。

57、 為了喚起和發(fā)展優(yōu)等生對數學及其應用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學的知識充分地發(fā)展他們的數學才能，發(fā)展他們獨立地、創(chuàng)造性地使用教科書和科普讀物能力，以及培養(yǎng)他們一定的科學研究能力，我班決定在數學學習小組的基礎上成立數學興趣小組，現(xiàn)制定工作計劃如下:一、可向這些學生補充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發(fā)散思維，主要每周在教室后面的黑板報上以數學思考題的形式出現(xiàn)。

58、二、可對學生作一些適合他們興趣的通俗報告，如有關中外數學史的專題報告，或著名數學家的故事，某些現(xiàn)代數學理論的通俗介紹，培養(yǎng)科學的學習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

59、 三、給學生訂閱課外報刊雜志，例如《中學生學習報》數學周刊，《少年文摘》，從而多開闊他們的視野，多見題型。

60、 通過以上的一些方法和措施，在教學實踐中不斷積累經驗和教訓，經過一定的時間，我終于使班上的大多數同學都對數學產生了濃厚的興趣，取得了一定的效果。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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