瑞典Karolinska研究所的研究人員進行的一項大型研究表明，練習視覺工作記憶和推理任務的幼兒比專注于空間旋轉練習的幼兒提高了數學技能。這些發(fā)現(xiàn)支持了這樣一種觀念，即訓練空間認知可以提高學業(yè)成績，并且在數學方面，訓練的類型很重要。這項研究發(fā)表在“自然人類行為”雜志上。
“在這項大型的隨機研究中，我們發(fā)現(xiàn)，在增強幼兒的數學學習能力方面，進行的認知訓練類型起著重要作用，”卡羅林斯卡學院神經科學系教授Torkel Klingberg說。“這是一個重要發(fā)現(xiàn)，因為它提供了有力的證據，表明認知訓練可以轉移到一種與您練習的能力不同的能力上。”
許多研究都將空間能力(即理解和記住物體之間的尺寸關系的能力)與科學，技術，工程和數學的表現(xiàn)聯(lián)系在一起。結果，這些領域的一些雇主在招聘過程中使用空間能力測試來審查候選人。這也激發(fā)了人們對空間認知訓練的興趣，這種訓練的重點是提高人們記憶和操縱循環(huán)中各種形狀和物體以及斑點圖案的能力。如今，有些學校將空間練習作為其輔導的一部分。
但是，先前的評估空間訓練對學業(yè)成績影響的研究結果好壞參半，其中一些顯示出明顯的改善，而另一些則完全沒有影響。因此，需要進行大規(guī)模的隨機研究，以確定空間認知訓練是否真正改善了表演，以及在什么程度上改善了表演。
在這項研究中，超過17,000名六至八歲的瑞典學童通過應用程序在七個星期的時間內每天進行20到33分鐘的認知訓練。在第一周，給孩子們做相同的運動，然后將他們隨機分為五個訓練計劃之一。在所有小組中，孩子們將大約一半的時間花在數學數字線任務上。剩余時間被隨機分配給不同比例的認知訓練，包括旋轉任務(2D智力旋轉和七巧板拼圖)，視覺工作記憶任務或非語言推理任務(請參見下面的示例)。在第一，第五和第七周對孩子的數學表現(xiàn)進行了測試。
研究人員發(fā)現(xiàn)，所有小組的數學成績都有所提高，但是推理訓練對工作記憶任務的積極影響最大。在數學改進方面，無論是推理訓練還是記憶訓練，都遠勝過旋轉訓練。他們還觀察到，認知訓練的好處在個人之間可能有三倍的差異。這可以解釋以前的一些研究結果的差異，因為研究參與者的個人特征往往會影響結果。
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