加州大學圣地亞哥分校的研究人員進行了一項廣泛的學生體驗調(diào)查，以了解哪些因素最能影響學生在早期計算課程中的成功，該領域歷來失敗率高，學生保留率低。他們發(fā)現(xiàn)，與成績優(yōu)異的學生相比，成績較差的學生在多個因素(包括認知、社會經(jīng)濟和個人)方面的壓力水平更高，這表明當學生掙扎時，他們通常會面臨多方面的不利因素。
雖然之前的研究研究了影響計算機科學學生成功的一兩個因素，但這是最早對學生體驗采取整體觀點的研究之一。結果表明，成功的干預措施應該針對學生壓力的多個領域，而不是只關注解決一個問題。
計算機科學家在國際計算機教育研究計算機協(xié)會會議上展示了他們的發(fā)現(xiàn)。
加州大學計算機科學博士生阿德里安·薩爾格羅 (Adrian Salguero) 說：“學生們在很多方面都在苦苦掙扎，這不僅僅是一個單一的問題，比如‘我對材料感到困惑，或者我覺得我不屬于自己’。”圣地亞哥和該論文的第一作者。“許多學生，尤其是那些表現(xiàn)較差的學生，除了不理解材料之外，似乎還面臨更多問題。他們還報告諸如工作義務、感覺自己不屬于自己或沒有信心在課堂上感到自在等事情;這不僅僅是不了解材料。”
Salguero 和計算機科學教育研究人員分析了 2019 年在加州大學圣地亞哥分校的四門計算機科學入門課程中分發(fā)給近 1,700 名學生的調(diào)查。每周和每兩周一次的調(diào)查向學生詢問他們對課程的歸屬感;他們在課堂上的混亂程度;他們的個人義務，包括工作和家庭要求;以及他們對課程作業(yè)的信心和興趣水平。
超過 70% 的期末考試成績處于最低四分位數(shù)的學生報告說，由于四個確定的因素中的至少一個，他們感到壓力很大，而在最高成績的四分位數(shù)中，這一比例僅為 30%。超過 50% 處于最低四分位數(shù)的學生報告說，由于兩個或多個因素導致壓力水平很高。相比之下，在下一個更高的四分位數(shù)中，有一半的學生報告說在多種因素下苦苦掙扎。
對于來自傳統(tǒng)上在計算機領域代表性不足的群體(包括女性、拉丁裔和黑人學生)的學生而言，跨多種因素的斗爭問題尤為普遍?？紤]這一點很重要，因為計算機科學領域旨在糾正其女性學生、黑人和拉丁裔學生的低保留率：全國不到 20% 的計算機科學學士學位獲得者是女性，而 10.1% 是拉丁裔和拉丁裔學生。 8.9% 是黑人。
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