關(guān)于用經(jīng)濟生活分析如何促進農(nóng)民增收，結(jié)合教學實際分析學習遷移的促進措施這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、學習遷移是促進學生心理發(fā)展的關(guān)鍵：是知識、技能與道德規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
2、促進學習更好的遷移可從以下幾方面考慮：(1)合理確立教學目標。
3、由于任何學習都是在原有學習基礎(chǔ)上的連續(xù)、分步構(gòu)建的過程，而最終形成的心理結(jié)構(gòu)也是具有一定層次關(guān)系的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，因此，某一單元或某一堂課的教學目標的確立必須從所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)來考慮。
4、同時，教學目標的表述應明確而具體，不能含糊籠統(tǒng)，應讓學生能夠確切把握其涵義，以發(fā)揮它對學習材料的溝通作用。
5、(2)精選教學材料根據(jù)學習遷移規(guī)律的要求，應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的主要內(nèi)容。
6、教材內(nèi)容要隨科學的發(fā)展而不斷變化更新。
7、使之符合科學發(fā)展的水平。
8、(3)合理編排教學內(nèi)容教材如果編排得好，遷移的作用就能得到充分的發(fā)揮；如果編排得不合理，則遷移的效果就小。
9、(4)有效設(shè)計教學程序有了編排合理的教材，要想在教學過程中發(fā)揮遷移的作用，就要求有效設(shè)計教學程序。
10、在此基礎(chǔ)上，再遵循從一般到個別、從整體到部分“不斷分化”的原則組織下位結(jié)構(gòu)知識的教學。
11、同時，應加強概念、原理、課題乃至章節(jié)之間的橫向聯(lián)系，以達到“綜合貫通”的目的。
12、（5)教學生學會學習，即掌握學習的方法。
13、為了促進學習的遷移，教師必須重視對學習方法的指導，把認知策略作為一項重要的教學內(nèi)容，并掌握認知策略教學的有效方法，使策略教學達到持久遷移的目的。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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