導(dǎo)讀 關(guān)于道爾頓制的確立者是，道爾頓制這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！1、教學(xué)的一種組
關(guān)于道爾頓制的確立者是，道爾頓制這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、教學(xué)的一種組織形式和方法。
2、又稱道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃(Dalton laboratory plan)。
3、由美國(guó)H.H.帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行﹐因此得名。
4、 它在彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)制度的不足，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力等方面有一定的積極作用，并對(duì)程序教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)教育等曾發(fā)生過影響；但它偏重學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，忽視了班集體作用以及德育，在推行時(shí)往往形成了教學(xué)上的放任自流。
5、此制在20世紀(jì)20年代后曾在一些國(guó)家試行，中國(guó)的上海、北京、南京、開封等地也進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。
6、從30年代后，采用此制者就日漸減少。
7、道爾頓制又是一種徹底的適應(yīng)個(gè)性的教學(xué)方法。
8、此法是要廢除班級(jí)授課制，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材，以發(fā)展其個(gè)性。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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