自閉癥兒童在主流學(xué)前班茁壯成長(zhǎng)

世界第一，拉籌伯大學(xué)的突破性研究表明，自閉癥兒童可以通過(guò)主流學(xué)前教育學(xué)習(xí)重要的生活技能以及早期干預(yù)，就像在專業(yè)環(huán)境中一樣。

在三年的時(shí)間里，44名年齡在15至32個(gè)月之間的兒童被隨機(jī)分配到只包括自閉癥兒童的教室或通常是發(fā)展同伴的教室。

對(duì)所有兒童使用相同類型的干預(yù)方法-在La Trobe開(kāi)發(fā)的小組-清晨丹佛模型(G-ESDM)*-自閉癥兒童表現(xiàn)出他們的發(fā)聲技能、社交互動(dòng)技能、模仿、語(yǔ)言認(rèn)知和適應(yīng)行為，無(wú)論他們的學(xué)習(xí)環(huán)境如何。La Trobe的研究員Kristelle Hudry博士說(shuō)，調(diào)查結(jié)果證實(shí)，在主流的幼兒環(huán)境中支持患有自閉癥的學(xué)齡前兒童是可能的。哈德利博士說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)，主流游戲室的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境整體質(zhì)量非常高，與專業(yè)游戲室相比，評(píng)分也是一樣的?！斑@意味著，將自閉癥兒童帶入主流課堂所需的額外培訓(xùn)和增加的要求并沒(méi)有減損學(xué)生的發(fā)展，也沒(méi)有降低員工對(duì)正常發(fā)展中兒童的關(guān)注。"

由拉籌伯大學(xué)和奧爾加的戈里維多利亞-丹尼森自閉癥研究中心(OTARC)和社區(qū)兒童中心(CCC)的三個(gè)中心組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)和研究人員進(jìn)行了這項(xiàng)研究。CCC主任兼培訓(xùn)協(xié)調(diào)員Kristy Capes表示，結(jié)果證明，教育工作者經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，提供了最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)?！敖Y(jié)果為選擇提供了證據(jù)。我們很自豪能夠填補(bǔ)自閉癥研究的空白，這可能會(huì)讓家庭在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)兒童保育中心獲得專業(yè)的教學(xué)和支持，”kappes小姐說(shuō)?！拔覀儙椭蚤]癥兒童，培養(yǎng)生活技能，并在未來(lái)的課堂環(huán)境中幫助他們。我們的早期干預(yù)計(jì)劃確保孩子們不僅能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，還能學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

“家長(zhǎng)們反映，這在現(xiàn)實(shí)世界中是積極的。他們的孩子現(xiàn)在可以在沙坑里玩?；騾⒓泳蹠?huì)，而不會(huì)感到不知所措?！崩I伯大學(xué)的研究員凱茜本特博士說(shuō)，殘疾兒童有機(jī)會(huì)在正規(guī)的教育環(huán)境中與同齡人一起學(xué)習(xí)是非常重要的。本特博士說(shuō)：“它還有助于防止對(duì)人的歧視和消極的社會(huì)觀點(diǎn)，因?yàn)樗梢宰専o(wú)殘疾的孩子從小就更容易接受多樣性?！狈e極的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)拉籌伯團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步開(kāi)展這項(xiàng)工作?！拔覀兊哪繕?biāo)是明年開(kāi)始一項(xiàng)新的研究，特別關(guān)注我們?yōu)榻逃ぷ髡咛峁┑呐嘤?xùn)和支持——目前這是一個(gè)非常資源密集型的模式，”哈德里博士說(shuō)。“最終，對(duì)于患有自閉癥的學(xué)齡前兒童和他們的家庭來(lái)說(shuō)，在全國(guó)各地看到這種類型的機(jī)會(huì)是非常棒的?！彪S著越來(lái)越多的幼兒被診斷為自閉癥，為家庭提供更多的選擇變得越來(lái)越重要。"

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