霽彩華年,因夢同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉(zhuǎn)化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨癥治療,權(quán)威研究顯示可顯著改善孤獨癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0” 精準血型 守護生命 腸道超聲可用于檢測兒童炎癥性腸病 迷走神經(jīng)刺激對抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經(jīng)源性膀胱的骶神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風險增加 間質(zhì)性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語言能力可提高自閉癥兒童的認知能力 科學家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點上的驚人差異 利用正確的成像標準改善對腦癌結(jié)果的預測 地中海飲食通過腸道細菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長得快 物質(zhì)的使用會改變大腦的結(jié)構(gòu)嗎 飲酒如何影響你的健康 20個月,3大平臺,300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領合成生物新紀元 從技術困局到創(chuàng)新錨點,天與帶來了一場屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤系”大動作落槌!昆藥集團完成收購華潤圣火 十七載“冬至滋補節(jié)”,東阿阿膠將品牌營銷推向新高峰 150個國家承認巴勒斯坦國意味著什么 中國海警對非法闖仁愛礁海域菲船只采取管制措施 國家四級救災應急響應啟動 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補鐵、補血? 中國代表三次回擊美方攻擊指責 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學盛會,彰顯科研實力 圣美生物:以科技之光,引領肺癌早篩早診新時代 神經(jīng)干細胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡單的血漿生物標志物可以預測患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說出第一句話的關鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測正成為主流 血液測試顯示心臟存在排斥風險 無需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導管感染 研究發(fā)現(xiàn)團隊運動對孩子的大腦有很大幫助 研究人員開發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項研究評估了醫(yī)療保健領域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊探索足部生物力學 抑制前列腺癌細胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長 肽抗原上的反應性半胱氨酸可能開啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復發(fā)或難治性 B 細胞淋巴瘤的風險 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴重心血管疾病的風險 STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎項,新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產(chǎn)品戰(zhàn)略布局!技術方向支撐產(chǎn)品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復方塞隆膠囊的品質(zhì)之旅
您的位置:首頁 >綜合精選 >

小學語文研修成果介紹(小學語文研修成果)

關于小學語文研修成果介紹,小學語文研修成果這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、(1)加強對素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論以及朗讀訓練方面的理論的學習研究,更新教育觀念,教育思想,不斷改革課堂教學,多讀少講,加強學生朗讀訓練,培養(yǎng)學生語言表達能力及綜合素質(zhì)。

2、(2)學習新課程標準及《新課程教學設計》等(3)加強現(xiàn)代教育手段的學習、運用,使其更好地服務于課堂教學。

3、我認真分析問卷并在課堂實踐教學后發(fā)現(xiàn)了當前朗讀存在如下問題: ①、朗讀時間明顯不足。

4、張?zhí)锶粝壬f:“如果兩節(jié)課完成一篇課文的教學,就要花一半左右的時間讓學生讀書。

5、”是的,沒有一定量的保證,就難以實現(xiàn)質(zhì)的提高。

6、只有擁有了足夠的量的積累,才會有質(zhì)的飛躍。

7、熟能生巧嘛,不讓學生多讀,學生怎能做到正確、流利、有感情地朗讀課文?從調(diào)查一的情況可看出,近四成的課朗讀時間嚴重不足,講問教學擠占了課堂的大部分時間。

8、 ②、朗讀目的不明確。

9、一篇課文,教學時間老師只叫學生讀,但在讀前沒有要求,讀中沒有指導,讀后沒有點評,學生只是為教師的讀而讀,用心程度不夠,事倍功半的朗讀,導致學生缺乏目的性。

10、 ③、朗讀涉及面過窄。

11、教師的眼睛光盯住那幾個尖子生,讀來讀去就是那三四個人,大部分學生只是當聽眾。

12、從調(diào)查二中清楚地看出三分之二的學生在一堂課中竟然沒有一次朗讀的機會,他們只能規(guī)規(guī)矩矩地坐著、聽著…… ④、朗讀訓練只求形式不求實效。

13、從調(diào)查三中發(fā)現(xiàn)學完課文后,能正確、流利、口齒比較清楚地讀下來的學生僅占43.8%,能充滿感情朗讀的只占17%,而朗讀尚不小困難的比例卻有點驚人,竟達39.2%,連課文都讀不通,讀不順,談什么語文素養(yǎng)? ⑤、朗讀指導缺乏個性特色。

14、在教學中,有的教師往往把學生對文本的領悟、感受和認識都統(tǒng)一在自己的標準答案下,追求一致的情感體驗。

15、這樣的教學忽視學生發(fā)自內(nèi)心的獨特感受,朗讀時單一而乏味。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

標簽:

免責聲明:本文由用戶上傳,與本網(wǎng)站立場無關。財經(jīng)信息僅供讀者參考,并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作,風險自擔。 如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!

最新文章